TALLERES APLICADOS:
A continuación, se muestra los talleres aplicados, teniendo
en cuenta la herramienta didáctica propuesta, como lo es el Juego infantil.
N°
|
PRIMER
GRADO
|
SEGUNDO
GRADO
|
1
|
Cada
oveja con su pareja
|
Camino
de palabras
|
2
|
Estop
|
Al compás de la
música
|
3
|
Descubre
el tesoro
|
Mi
emisora Escolar
|
4
|
El rey manda que
escriban
|
Toma un libro,
conoce una historia y crea la tuya
|
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 1
CADA OVEJA CON SU PAREJA
FECHA:
TIEMPO: 40
min.
GRADO: 1°
LOGRO: Reconoce
las sílabas y a su vez construye palabras.
INDICADORES DE LOGROS:
Ø Conoce
y relaciona las sílabas para construir palabras.
Ø Verifica
que las palabras que construye, a través de las silabas hace parte de su vida
cotidiana.
Ø Participa
en la dinámica de manera espontánea.
ESTÁNDAR: Producción
textual
SUBPROCESOS:
Ø Busco
información en mi entorno.
Ø Elaboro
palabras con la formación de sílabas.
Ø Escribo
palabras teniendo en cuenta la explicación de la docente.
PROCESO METODOLÓGICO
ANTES
La maestra dará a conocer el taller “Cada oveja con su pareja” por medio de
una breve explicación, en la cual expondrá que la actividad se efectuará a
través de un juego. Este consiste en que los estudiantes deben formar un
circulo, en el centro del mismo (círculo) se encontraran unas sílabas,
volteadas boca abajo. Los niños tendrán un balón, mientras la docente
canta Tingo, tingo, tango. Finalmente,
el niño que se quede con el balón, elegirá un compañero para que le ayude a
formar una palabra con las sílabas que se encuentran en el centro.
DURANTE
Se
muestran las sílabas, para ayudar a los estudiantes al reconocimiento de estas.
Seguidamente, se realizará una breve lectura de la palabra que se construyó la
pareja. Luego deberán pegarla en una
cartulina.
DESPUÉS
Al
finalizar la dinámica, los estudiantes con la guía de la maestra leerán las
palabras que conformaron y pegaron en la cartulina. Después de haber terminado
el juego, la docente le entregará una hoja a cada estudiante, con el fin de que
escriban las palabras que recuerden armadas en la actividad.
RECURSOS
Ø Sílabas
hechas en cartulina, cartulina, goma, cinta, hojas, lápices,
borrador.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
·
Saber formar palabras con las sílabas.
·
Participación en clase.
·
Interés (Actitud y aptitud).
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N°
1
Cada oveja con su
pareja
NOMBRE: ___________________________________ GRADO: __________
FECHA: ____________________ TIEMPO: __________
LOGRO: Reconoce
las sílabas y a su vez construye palabras.
INSTRUCCIONES:
Inicialmente,
la maestra dará a conocer el taller llamado “cada oveja con su pareja” Los estudiantes, se organizarán en un
círculo y en el centro de este tendrán unas fichas, las cuales estarán boca
abajo, para ocultar las sílabas que se encuentran en ellas. La docente, cantará tingo, tingo, tango mientras los alumnos se pasan un balón y él que se quede
con este elegirá un compañero para que le ayude a formar la palabra. Después de
lo anterior, los niños mostraran las silabas a sus compañeros para que estos
las reconozcan y realicen una breve lectura. Seguidamente la pegaran en una
cartulina que estará ubicada en el tablero.
Finalmente, con la guía de la
docente leerán todas las palabras pegadas en la cartulina. Al culminar la
maestra les entregará una hoja, en la cual deberán escribir las palabras que
recuerden.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. EN ESPAÑOL
Y LITERATURA
TALLER N° 2
ESTOP
TALLER N° 2
ESTOP
 |
FECHA:
TIEMPO:
40 min.
GRADO:
1°
LOGRO:
Elabora palabras a través de una letra e
identifica consonantes.
INDICADORES
DE LOGROS:
Ø Construye palabras a partir de una letra.
Ø Identifica consonantes y palabras derivadas de
esta teniendo en cuenta los campos asignados (nombre, animal, objeto, color.)
Ø Participa en la dinámica de forma activa y
segura.
ESTÁNDAR:
Ø Producción textual.
Ø Comprensión e interpretación textual.
SUBPROCESOS:
Ø Busca
información requerida en sus conocimientos previos y en su entorno
Ø Identifico
las consonantes y sus combinaciones como también la silueta o el formato de los textos que
leo.
PROCESO
METODOLÓGICO
ANTES
Para iniciar la docente a cargo explicará la
metodología del juego, para ello se les dará a los estudiantes una hoja que
comprende una rejilla con todas las categorías a jugar ubicadas de forma
horizontal (letra, nombre, animal, objeto, color, total), la investigadora dirá
que letra utilizarán e inmediatamente comienza el juego. Ellos deberán llenar
cada sección de dicha vocal o consonante a reforzar.
DURANTE
El estudiante
que finalice de primero gritará ¡Stop! y todos los demás deberán soltar
los lápices. Cada respuesta bien escrita valdrá 100 puntos, si dos niños
concuerdan en escribir lo mismo sumará
50, y si hay una categoría en blanco se cuenta como 0 puntos.
DESPUÉS
Al finalizar con las 10 o 15 letras, deberán sumar sus puntos en la categoría "total" gana quien más
puntos tenga, y será premiado con un aplauso de sus compañeros.
RECURSOS
Ø Lápices
Ø Hojas de block
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
Ø Capacidad para la formación de palabras
Ø Agilidad y destreza mental
Ø Interés (Actitud y aptitud)
LIC. EN ESPAÑOL
Y LITERATURA
Taller N° 2
|
|
|
NOMBRE:
______________________________ GRADO:
________
FECHA:
____________________
TIEMPO: _______
LOGRO: Escribe y lee palabras de acuerdo a la letra asignada.
INSTRUCCIONES:
Para jugar deberán hacer en una
hoja la rejilla de seis casillas, en la parte superior deberán escribir las
siguientes palabras letra, nombre, animal, objeto, color, total.
La docente dirá una letra y ustedes deberán llenar cada casilla indicada con
una palabra que inicie con esa letra, por ejemplo con la A en nombre pueden
escribir Ana en apellido Arjona, y así sucesivamente. El primero que
finalice gritará Stop, y todos levantan sus manos. Dirán lo que escribió por
cada palabra son 100 puntos pero si llegan a coincidir con un compañero el
valor será de 50 puntos. Al finalizar se suma el total de puntos y gana quien
tenga mayor cantidad.
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN
ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller
N° 3
DESCUBRE EL TESORO
FECHA:
TIEMPO: 40
min.
GRADO: 1°
LOGRO:
Construye y comprende oraciones, siguiendo
la secuencia establecida.
INDICADORES DE LOGROS:
Ø Crea
y comprende oraciones.
Ø Sigue
la secuencia establecida.
Ø Participa
en la dinámica de forma activa.
ESTÁNDAR:
Ø Producción
textual.
Ø Comprensión
e interpretación textual.
SUBPROCESOS:
Ø Reviso,
socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales
(concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación,
mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.
Ø Identifico
el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
PROCESO METODOLÓGICO
ANTES
Primeramente se les explicará las
reglas del juego. El grupo estará dividido en dos(los piratas y nativos) y será
dirigido por un capitán que se escogerá al
azar, junto con una de las investigadoras. Se tomará una moneda y deberán
acordar quién será representado por “la cara” y quien por “el sello”, se dejará a la suerte para saber
qué grupo elabora el mapa del tesoro y qué grupo lo encuentra. Una vez entrando
en consenso, se vendan los ojos de los piratas que hallarán el tesoro, mientras
que los nativos se encarga de crear frases cortas que darán pista a la
siguiente estación hasta llegar al tesoro. Cada secuencia la colocarán en
diversos puntos del patio de la institución, la penúltima pista indicará donde
se encuentra el tesoro que serán unos dulces para compartir.
DURANTE
Una vez armada la secuencia, los
piratas deberán iniciar con base a la primera pista entregada a su
capitán. Leerán cada escrito oculto
hecho por los nativos, hasta llegar al tesoro. Al hallarlo deberán gritar
“eureka” que significa lo he descubierto.
DESPUÉS
Posteriormente y si el tiempo lo
permite deberán invertir el rol, creando nuevas pistas distribuidas en otros
lugares.
RECURSOS
Moneda,
lápiz, memos para pistas, dulces, caja del tesoro, vendas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ø Saber
formar frases teniendo en cuenta la secuencia.
Ø Participación
en clase
Ø Interés
(Actitud y aptitud)
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN
ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller
N° 3
DESCUBRE EL TESORO
NOMBRE:
______________________________ GRADO:
________
FECHA: ____________________ TIEMPO: _______
LOGRO: Construye
y comprende oraciones, siguiendo la
secuencia establecida.
INSTRUCCIONES:
Para este juego necesitan dos grupos
con su respectivo capitán, uno de ellos serán llamado los piratas y el otro los
nativos, esto lo decidiremos a la suerte a través de la cara y el sello de una
moneda, cada equipo tendrá un guía (profesora).
Cuando ya tengan asignado el nombre de su equipo, los nativos vendarán los ojos
de los piratas, y luego construir frases cortas en papelitos que deben ubicar
en diferentes lugares del patio de la escuela, cada papel será una pista que
conducirá a la otra, y así indicar el camino al tesoro. Cuando ya hayan colocado
todas las pistas y el tesoro que serán unos dulces, los piratas se quitarán la
venda, para que el capitán del equipo reciba la primera pista y así empiecen a
buscar el tesoro. Una vez lo encuentren, intercambian de rol, es decir, los
piratas pasan a ser nativos y los nativos piratas. Construirán nuevas pistas y
las ubicarán en lugares distintos. Al final del juego pueden disfrutar de su
tesoro.
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN
ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 4
Taller N° 4
|
TIEMPO: 40
min.
GRADO: 1°
LOGRO: Construye
frases con sentido completo
INDICADORES DE LOGROS:
ESTÁNDAR:
SUBPROCESOS:
PROCESO METODOLÓGICO:
ANTES:
La
docente seleccionará un grupo de láminas o ilustraciones, las cuales
introducirá en una bolsa. Una vez esté con los estudiantes, les dará a conocer
el juego. Consiste en que uno de los estudiantes deberá sacar al azar una
imagen, y en voz alta dará la orden de que escriban una frase con sentido
teniendo en cuenta lo observado, por ejemplo, un conejo, un ave, etc. para
ello, en una clase previa se les enseñó de manera sencilla el tema de la
oración.
DURANTE:
La
docente muestra cada ilustración y le da un tiempo de tres minutos para que los
estudiantes formen las oraciones a partir de lo que observan, estas frases deben ser escritas en una hoja
previamente marcada. Cada estudiante tendrá la oportunidad de tomar el papel de
rey, o reina.
DESPUÉS:
Al
concluir ocho oraciones, los estudiantes deberán leer sus escritos en voz alta,
y de esta manera, darán a conocer sus producciones a la docente y a sus
compañeros.
RECURSOS:
Ilustraciones
con su respectiva bolsa, lápiz, hojas de block.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
·
Saber conformar oraciones con sentido.
·
Participación.
·
imaginación.
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN
ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 4
|
NOMBRE:
______________________________
GRADO: ________
FECHA:____________________ TIEMPO: _______
LOGRO:
INSTRUCCIONES:
El rey (reina) tendrá una bolsa con ilustraciones tales como
conejo, niños jugando, sombrillas, etc. sacará una imagen pronunciando las
palabras “el rey manda que escriba una oración de esta imagen” el resto de
estudiantes tendrá una hoja y lápiz para escribirla. El rey o la reina se
rotará fin de que todos participen.
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 1
Taller N° 1
CAMINO DE PALABRAS
FECHA:
TIEMPO: 40
min.
GRADO: 2°
LOGRO: Crea
palabras teniendo en cuenta su lengua nativa.
INDICADORES DE LOGROS:
Ø Elabora
palabras por medio de una letra.
Ø Comprueba que las palabras que construye
pertenecen a su lengua nativa.
Ø Participa
en la dinámica de manera espontánea.
ESTÁNDAR: Producción
textual
SUBPROCESOS:
Ø Busco
información en mi entorno y en mis conocimientos previos.
Ø Elaboro
palabras a partir de una letra.
Ø Escribo
palabras teniendo en cuenta la explicación de la docente.
PROCESO METODOLÓGICO
ANTES
Primeramente,
la docente les explicará a los estudiantes en qué consiste el taller, el cual
se llevará a cabo con un juego. Para su cabalidad, los niños deberán hacer una
mesa redonda. La maestra colocará en el tablero una palabra, por ejemplo, cuaderno, entonces les preguntará a los
alumnos ¿Cuál es la última letra?, al responder los niños la “o”, deberán
escribir en el tablero una palabra que comience con “o”, es decir, oso. La actividad continúa
sucesivamente.
DURANTE
En
el proceso de la dinámica, la maestra será guía y aclarará todas las dudas que
tengan los estudiantes. Del mismo modo, utilizará el entorno que se esté
realizando la dinámica, con el fin de ayudar a los niños a descubrir palabras.
DESPUÉS
Finalmente, cada estudiante deberá
leer las palabras que se encuentran en el tablero, con el fin de desarrollar su
capacidad de lectura.
RECURSOS
Ø Tablero
Ø Marcador
Ø Imágenes
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ø Saber
formar palabras teniendo en cuenta una letra
Ø Participación
en clase
Ø Interés
(Actitud y aptitud)
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 1
Taller N° 1
Camino de palabras
NOMBRE:
___________________________________
GRADO: __________
FECHA: ____________________ TIEMPO: __________
LOGRO: Crea
palabras teniendo en cuenta su lengua nativa.
INSTRUCCIONES:
La
docente explicará el taller “camino de
palabras”. Para la realización de este los niños deberán hacer una mesa
redonda. La maestra colocará en el tablero una palabra, por ejemplo, cuaderno, entonces les preguntará a los
alumnos ¿Cuál es la última letra?, al responder los niños la “o”, deberán
escribir en el tablero una palabra que comience con “o”, es decir, oso. La actividad continúa
sucesivamente.
Al finalizar, los estudiantes tienen
que leer las palabras que se encuentren en el tablero, con el fin de
desarrollar su capacidad de lectura.
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. EN ESPAÑOL
Y LITERATURA
Taller N° 2
¡AL COMPÁS DE
LAS MÚSICA, ESCRIBO Y LEO!
FECHA:
TIEMPO: 40 min.
GRADO: 2°
LOGRO: Reconoce las palabras que escribe y las letras que están en estas.
INDICADORES DE LOGROS:
Ø Conoce la manera en que se
escribe una palabra y por tal razón los elementos por los que está integrado esta.
Ø Selecciona de forma
adecuada una palabra con base a las instrucciones que se le dan.
Ø Es espontáneo en la
participación dinámica.
ESTÁNDAR: Producción textual.
SUBPROCESOS:
Ø Utilizo, de acuerdo con el
contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Ø Tengo en cuenta aspectos
semánticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervengo.
PROCESO METODOLÓGICO
ANTES
Se harán las anotaciones necesarias
para entender la dinámica y se explicará cómo se desarrollará la
actividad: Para este juego los niños caminarán alrededor de unos
cuadros de letras. La maestra pondrá música de fondo, cuando esta
detenga la música. Los estudiantes se tendrán que detener frente a la letra que
les tocó, deberán construir una palabra y escribirla (categorías de frutas,
objetos, etc.) que empiece con dicha letra y luego mostrarlas, para que entre
todos la repitan en voz alta. Cada vez se elimina una letra, de manera que haya
menos letras que niños. El niño que queda sin letras se sale del juego.
DURANTE
Se podrá atención en la manera como
escriben los estudiantes las palabras para identificar las falencias en cuanto
a escritura. Por otra parte, al leer las palabras, tendrán que todos seguir
la misma lectura, para esto las maestras estarán pendientes de los
niños que se les dificulta leer algunas palabras y en especial que letras les
cuesta mayor trabajo de pronunciar.
DESPUÉS
Luego con base a las dificultades
evidenciadas, se tomarán diez minutos y se hará una lista en el tablero, de
esas mismas palabras y todos los niños articularán las palabras después
de la maestra. Esto con el fin de ir reforzando cada palabra escrita por ellos
mismos, al verlas en el tablero puedan transcribirlas adecuadamente
identificando su grafía y al pronunciarlas que en sus procesos de lectura sea
mejor la articulación de los
fonemas.
RECURSOS
Cuadros de letras, canciones infantiles
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ø Asertividad, creatividad,
escritura y lectura al momento de escribir y decir las palabras de acuerdo a la
letra correspondiente.
Ø Actitud y
aptitud en toda la dinámica.
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LIC. EN ESPAÑOL
Y LITERATURA
Taller N° 2
¡AL COMPÁS DE
LAS MÚSICA, ESCRIBO Y LEO!
NOMBRE:
_____________________________________ GRADO: __________
FECHA:
________________________________________ TIEMPO: _________
LOGRO: Reconoce las palabras que escribe y las letras que
están en estas.
INSTRUCCIONES:
Para este juego tendrán que caminarán alrededor de unos cuadros de
letras. Tendrán música de fondo, cuando se les detenga la música tienen
que detenerse frente a la letra que les tocó, y deben escribir una palabra y
escribirla (frutas, objetos, etc.) que empiece con esa letra y luego la
deben mostrar a sus compañeros para que entre todos la repitamos en voz alta.
Cada vez que siga uno, se elimina una letra. El niño que quede sin letras se
sale del juego.
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 3
MI EMISORA ESCOLAR
FECHA:
TIEMPO: 40
min.
GRADO: 2°
LOGRO: Expone
e interpreta sus ideas de acuerdo a lo escuchado
INDICADORES DE LOGROS:
Ø Identifica
lo que lee la maestra y su compañero
Ø Comprende
e interpreta la lectura con sus conocimientos previos
Ø Participa
en la dinámica de manera espontánea.
ESTÁNDAR: Producción
textual e interpretación
SUBPROCESOS:
Ø Busco
información en mi entorno.
Ø Elaboro
un texto relacionado con la lectura
Ø Escribo
teniendo presente la explicación de la maestra
PROCESO METODOLÓGICO
ANTES
La maestra dará a conocer el taller
“Mi emisora escolar” a través de una explicación, en la cual expondrá en que
cosiste la actividad. Además, se ambientará un espacio simulado la emisora
escolar. Esto con el fin de que estudiantes se anime a participar y a su vez
obtenga conocimiento de una forma divertida.
DURANTE
La docente leerá en voz alta, un
fragmento de texto expositivo con la finalidad de captar la atención de los
estudiantes. Seguidamente, leerán los estudiantes para que estos adquieran la
destreza de la lectura y afiance la pronunciación al momento de leer.
DESPUÉS
Al finalizar la actividad, los
educandos con la guía de la maestra deberán escribir lo que alcanzaron a
interiorizar de la lectura en voz alta.
RECURSOS
Micrófono,
libro, hojas de block, lápiz
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ø Escuchar
con atención
Ø Participación
en el programa radial
Ø Interés
(actitud – aptitud)
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN ESPAÑOL Y LITERATURA
Taller N° 3
Mi emisora escolar
NOMBRE:
___________________________________ GRADO: __________
FECHA: ____________________
TIEMPO: __________
LOGRO: Expone e interpreta sus ideas de acuerdo a lo
escuchado
INSTRUCCIONES:
Se ambientará un espacio simulando ser
una emisora escolar. La profesora leerá un fragmento de un texto expositivo,
ellos escucharán con atención y posteriormente se repetirá la información en
voz de un estudiante. Una vez acabe el programa radial, los alumnos
deberán escribir lo que captaron del texto.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
LIC. EN ESPAÑOL Y LITERATURA
TOMA UN LIBRO, CONOCE UNA HISTORIA Y CREA LA TUYA
FECHA:
TIEMPO: 45 min.
GRADO: 2°
ESTÁNDAR:
- Producción
textual.
- Comprensión
e interpretación textual.
ENUNCIADO IDENTIFICADOR:
- Comprendo
textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
- Produzco
textos escritos que responden a una finalidad comunicativa.
SUBPROCESOS:
Ø Reviso, socializo y corrijo mis
escritos, teniendo en cuenta algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos
de puntuación) de la lengua castellana.
Ø Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
LOGROS:
Creo, comprendo y produzco textos
siguiendo una secuencia lógica. Participo de forma permanente en medio de
toda la actividad.
PROCESO METODOLÓGICO
ANTES
Para comenzar, se les expondrá a los niños de qué tratará el juego “toma un libro, conoce una historia y crea la tuya”
que consiste en lo siguiente: Se ubicaran en todo el salón diversos cuentos
cortos y aun lado estarán ubicados los estudiantes con las maestras. Estos
tendrán que ir uno por uno a buscar el libro que les llame la atención a
primera vista, lo harán cuando la maestra de la orden y el nombre del niño que
le toca ir por el suyo. A medida que los estudiantes escojan sus libros,
tendrán que leerlo en voz alta para que todos lo escuchen y vayan entendiendo
cómo se narra una historia, junto con las maestras se harán los análisis de
algunas historias, esto como recurso para ubicar a los niños en la manera
en cómo se abordan
DURANTE
Luego
de haber leído los textos y analizado algunos los estudiantes crearán a
partir de los diversos textos su propia historia en deben poner en juego sus
dotes creativos a nivel cognitivo e intelectual. Para ello las maestras tendrán
en cuenta el ambiente en el que los niños realizarán la actividad que será
llevada a partir del juego “toma tu libro, conoce una historia y crea la tuya”
para que cuenten con un ambiente adecuado para producir sus cuentos, que
trataran sobre los intereses de cada niño.
DESPUÉS
Por último, se
organizará un grupo en el que cada estudiante presentará al resto de sus
compañeros la historia creada.
RECURSOS
· Libros
· Hojas de block
· Lápices
· Colores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
· Participación activa.
· Concordancia en la historia.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
LIC. EN ESPAÑOL Y LITERATURA.
Taller N° 4
|
NOMBRE: _____________________________________ GRADO: __________
FECHA:
________________________________________ TIEMPO: _________
OBJETIVO: El objetivo primordial es que los estudiantes creen a partir de los
diversos textos su propia historia poniendo en juego su creatividad a
nivel cognitivo e intelectual.
INSTRUCCIONES: Para jugar “toma un libro,
conoce una historia y crea la tuya” se ubicaran en la parte del tablero con las
maestras. Cuando esta de la orden y diga el nombre de quién irá por el libro
que más les llame la atención. Cuando escojan sus libros, tendrán que leerlo en
voz alta para que todos lo escuchen. Junto con las maestras se harán los
análisis de algunas historias.
Luego, cada uno
escribirá su historia de lo que les guste, con los personajes y lugares que
quieran. Será su propia historia ¡Ánimo! a jugar.
